пятница, 4 апреля 2025 г.

О пункте проката

 Уважаемые родители, напоминаем, что в нашем учреждении работает 


пункт проката реабилитационного, развивающего оборудования для детей с инвалидностью. 

Участники программы "Микрореабилитационный центр" уже оценили удобство и эффективность этой услуги. Мы предлагаем во временное безвозмездное пользование беговые дорожки для детей до 7 лет, велотренажёр с электроприводом, тренажёр для пальцев, тренажёры "Спираль-горизонталь" и "Спираль-вертикаль", разнообразные ходунки, игры для развития коммуникативных навыков, для развития мелкой моторики и многое другое.


вторник, 11 февраля 2025 г.

Приглашаем в группу кратковременного пребывания

 Уважаемые родители, напоминаем, что в нашем учреждении работает группа кратковременного пребывания детей. Дети не только находятся под присмотром специалистов, с ними проводятся развивающие занятия, игры. По желанию, вы можете записаться на оздоровительные процедуры. В рамках проекта "Поддержка семей, воспитывающих детей-инвалидов", а также детей с ОВЗ предлагаем бесплатно получить медицинские услуги: кислородный коктейль, фиточай, занятия ЛФК, аппаратный массаж, физиолечение, сеансы в соляной комнате. Для получения медицинских услуг необходимо направление педиатра. Запись по тел 8 38179 22 5 20. 

Группа работает по адресу с. Знаменское, ул. Зубарева 11 каб.17. 

Проект реализуется при поддержке Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.




пятница, 24 января 2025 г.

Обучение самообслуживанию и хозяйственно-бытовому труду

 Привить ребенку навыки самообслуживания – значит, научить его есть, умываться, одеваться и раздеваться, по возможности пользоваться расческой, мылом, зубной щеткой, туалетной бумагой.

Существуют специальные способы обучения ребенка самостоятельному приему пищи. Прежде всего, кормите его чайной или десертной ложкой. При этом лучше используйте кашеобразные блюда. Содержимое первой ложки попадает в рот ребенку при полной его безучастности. Со второй ложкой следует дождаться того момента, когда ребенок верхними зубами и верхней губой захватывает пищу. Так малыш постепенно приучится брать пищу активными движениями губ. Не сразу, медленно и дозированно, задерживая ложку во рту ребенка, вы научите его такому сложному движению, как отхлебывание.

Со временем движения губ и головы ребенка при кормлении станут активнее: достаточно только поднести ложку ко рту. В ответ на касание ложкой губ малыш наклоняет головку вперед, раскрывает рот и отхлебывает пищу.

Обучая ребенка пользоваться ложкой, вы первоначально управляете его рукой. По мере взросления дети приучаются есть самостоятельно, но многие делают это торопливо и неаккуратно. В таких случаях поступайте следующим образом: не давайте всю порцию еды сразу, а кладите ее на тарелку частями, по мере надобности. Ребенок, быстро справившись с первой порцией, вынужден некоторое время ждать, пока вы дадите вторую, третью и т.д. Тем самым он невольно привыкнет есть медленнее.

Научить ребенка самостоятельно умываться – непросто, это длительный процесс, состоящий из многих этапов. Прежде всего, пусть малыш привыкнет к воде, сначала теплой, а затем холодной. Чтобы подобная привычка возникла и закрепилась, само действие желательно обратить в игру: вы вместе с ребенком купаете куклу, пускаете лодочку, достаете со дна тазика затонувшие предметы и т.п. Настает очередь следующего этапа. Поиграйте с ним в как бы умывание: потрите сухие руки одна об другую, сложите ладони так, как это делается при умывании. Держа руки ребенка в своих, вы потираете его ладошки друг о друга, проводите ими по лицу малыша. Теплая вода, спокойный темп водной процедуры, поощрение каждого самостоятельного движения непременно сделают умывание приятной для него процедурой. Во время умывания (как, впрочем, и в других случаях) обязательно разговаривайте с ним. Показывайте, называйте части тела, предметы туалета и просите ребенка повторить за вами.

Серьезная проблема для ребенка – научиться самостоятельно одеваться. Конечно, вам гораздо проще сделать это самим, чем многократно показывать одни и те же действия, не видя при этом никакого результата. Тем не менее, будьте терпеливы, систематически проводите эту работу, не меняйте порядок ее выполнения. Вначале, поощряя малейшее самостоятельное движение ребенка, помогайте ему правильно держать ногу, чтобы надеть колготки, поднять руки, когда с него снимают кофточку, вместе с ним снимайте заранее расшнурованные ботинки. Таким образом, действие формируется совместное. Это важнейший этап первоначального обучения. Позднее, по мере овладения элементарными умениями, ребенок будет выполнять многие действия самостоятельно. 

Чтобы научить детей застегивать и расстегивать пуговицы, шнуровать ботинки, необходима длительная тренировка. Советуем вам изготовить специальные пособия. На жилете с пуговицами и петлями различной величины покажите ребенку, как застегивать пуговицы, начиная с крупных и постепенно переходя к более мелким. Для тренировки в шнуровании ботинок используйте дощечку, в которой проделайте два вертикальных ряда отверстий. На этом пособии, сделанном более крупно, чем соответствующая часть ботинка, научите ребенка шнуровать и завязывать шнурки. Все операции (вдевание шнурка, шнуровка и завязывание) проводите поэтапно, а затем объединяйте, после чего можно перейти и к настоящим ботинкам.

Внимательно наблюдайте за активностью ребенка, словами, жестами поощряйте любую его попытку самостоятельно выполнить то движение, которому обучаете, иначе вы можете погасить те слабые проблески инициативы, которые затем грозят смениться полной пассивностью. Если ребенок научился надевать и снимать одежду, складывать и убирать ее в определенное место, значит, вы воспитали у него привычку к аккуратности и сформировали некоторые положительные навыки поведения.

Очень часто приходится наблюдать, как родители, считая своего больного ребенка заведомо неспособным выполнять даже самую элементарную домашнюю работу, тем самым ставят его в полную зависимость от окружающих, приучают к иждивенчеству. Это глубоко ошибочная точка зрения. Дети, страдающие нарушениями интеллекта, способны выполнять простейшие виды домашних дел. Например, они могут вытирать пыль, убирать со стола и мыть посуду, поливать из детской лейки цветы и т. п. Периодически меняйте эти обязанности, чтобы поддерживать интерес к ним и развивать способность переключаться с одного вида деятельности на другой.

Выработать у ребенка, какие бы то ни было трудовые навыки можно, только многократно показывая все операции. Объясняйте ребенку задания простыми, привычными для него словами и выражениями. Если малыш не справляется, не настаивайте на своем. Предложите ему выполнять более легкие действия с предметами, но в дальнейшем обязательно вернитесь к заданию, которое ранее оказалось для него трудным.

При обучении аномальных детей используйте такую характерную для них черту, как склонность к подражанию. Повторяя за взрослым те или иные действия, ребенок через некоторое (порой весьма продолжительное) время сам в состоянии справиться с заданием, но вам следует обязательно контролировать все его действия. Всячески поощряйте стремление ребенка правильно выполнять работу. Не упускайте из виду ни крупицы положительного отношения ребенка к заданию: даже небольшие, подчас малозаметные успехи должны быть вами отмечены.

Когда Таню учили самостоятельно есть, она активно отталкивала ложку, но воспитатель упорно вкладывал ее в руку девочки. Он держал в своей руке руку девочки с ложкой, зачерпывал пищу и подносил ее ко рту ребенка. Теперь Таня уже не сопротивлялась, более того, когда надо было есть суп, она держала в руке ложку и ждала, когда педагог возьмет ее руку в свою и начнет кормить. Приучив девочку брать пищу с поднесенной ко рту ложки, взрослый уменьшил свою готовность. Он черпал суп и подносил ложку ко рту ребенка, разжимал руку, предоставив девочке возможность самой удерживать ложку у рта. Таня сразу же опускала руку с ложкой, не успев отхлебнуть. Суп разливался. Тогда воспитатель только ослаблял свой захват, слегка поддерживал руку, потом лишь касался руки, а затем отпускал. Постепенно девочка научилась самостоятельно пользоваться ложкой; не прожевав первую порцию пищи, она не пыталась зачерпнуть и поднести ко рту следующую. У Тани возникали проблемы и при пользовании чашкой. После того, как Таня отхлебывала немного киселя или молока, она выпускала ее из рук. Но со временем девочка научилась ставить чашку и класть рядом с тарелкой ложку.

Позднее, также постепенно, у девочки формировались и другие элементарные умения и навыки.

Как только ваш ребенок достигнет определенных результатов (сможет самостоятельно есть, надевать колготки), он станет отказываться от вашей помощи. Очень быстро вы убедитесь в том, что сформировавшийся навык выполнения определенного задания быстро упрочивается и совершенствуется. Но иногда ни с того ни с сего малыш начинает капризничать. Например, не хочет самостоятельно одеваться, протягивает одежду вам. В этом случае не спешите выполнять любую прихоть вашего малыша, вначале проанализируйте, не было ли допущено с вашей стороны какой-нибудь ошибки. Как правило, выясняется, что мать продолжала помогать, например, надевать сыну рубашку, хотя он умел это делать сам. Иногда ребенок протестует без каких-либо видимых причин. Это происходит, если его чрезмерно опекают. Он отказывается мыть руки, одеваться, убирать на место игрушки. Малыш как бы проверяет, не станут ли взрослые опять его обслуживать. В подобных случаях будьте настойчивы, иначе вы можете потерять темп в обучении и развитии вашего ребенка.

Вы замечаете, что малыш не может выполнять какие-то действия с предметами. Не отчаивайтесь, старайтесь разделить занятия на несколько этапов. В начале обучения вам придется все делать самим. Со временем ребенок станет активнее и сможет выполнять простейшие операции самостоятельно. Далее одни действия выполняете вы, другие – ребенок, а некоторые – вы вместе с малышом. В начале обучения активность ребенка минимальна, но главное – он не бездействует, а становится все самостоятельнее. Поощряйте любой порыв сына или дочери, стройте занятия так, чтобы постепенно его (ее) активность увеличивалась.

Каждый раз ставьте перед ребенком не слишком трудную, но и не чересчур легкую задачу. От выполнения сложного задания ребенок откажется, а если задача слишком легка для него, он не обучится ничему новому.

Помните, что вы должны научить ребенка элементарным санитарно-гигиеническим и бытовым навыкам. Для этого вам потребуется немало времени и сил. Ваш правильный подход к ребенку – не безграничная опека, а постоянная доброжелательная требовательность – поможет достичь определенных результатов в воспитании сына или дочери. Малыш может быть опрятен, хорошо воспитан, в определенной мере самостоятелен в быту.


понедельник, 28 октября 2024 г.

Как мы играем?

 С 28.10 открыта новая группа кратковременного пребывания детей.

Ребята, конечно, рассказали о новом опыте. Мы предлагаем вам, уважаемые родители, организовать дома аналогичные игры. Ведь совместная игра игра - лучший способ развития, обучения и гармонизация отношений в семье. 

Волшебные кубики (5+)

Что развивает: речь, логику, воображение.

Описание игры: Возьмите кубики с изображениями предметов, животных, цветов, пейзажей (чем старше ребенок, тем сложнее могут быть изображения на кубиках). Бросьте кубики, и вместе с ребенком придумайте историю, где все выпавшие элементы оказываются связанными. Пусть ребенок сочиняет продолжение рассказа, добавляет свои детали. Это поможет ему научиться структурировать мысли, развивать речь и фантазию. 

Почему это важно? Игра в "Волшебные кубики" учит ребенка находить логические связи между предметами, развивает его речевые навыки и умение выражать мысли. Когда вы рассказываете истории вместе, ребенок учится строить последовательность событий, а также развивает фантазию.

 Живые фигуры (5+)

Что развивает: пространственное мышление, фантазию.

Описание игры: Родители показывают ребенку карточку с изображением геометрической фигуры, и ребенок должен "превратить" эту фигуру в какой-то предмет или животное, нарисовав его. 

Почему это важно? Игра в "Живые фигуры" помогает ребенку на основе ассоциаций запомнить геометрические фигуры, а также потренировать внимание и фантазию. Это первый шаг к освоению более сложных математических понятий.

 Кто где живет? (4+)

Что развивает: кругозор, навыки классификации.

Описание: Ребенку предлагаются карточки с животными и средами их обитания (море, лес, саванна, тундра и т.д). Ребенок должен распределить, кто где обитает. Это упражнение помогает не только развить знания о природе, но и тренировать способность классифицировать объекты. С более старшими детьми можно вводить другие признаки классификации (например, хищные и растительноядные животные, осёдлые и перелетные птицы и т.д.) или просить, чтобы ребенок сам придумал признак, по которому может разделить животных на группы. 

Почему это важно? Классификация (умение определять общий признак) — одна из основных мыслительных операций, которые необходимы ребенку для успешного обучения в любой сфере.

Гонки на память (6+)

Что развивает: кратковременную память и внимание.
Описание: Покажите ребенку несколько картинок с предметами или животными на короткий промежуток времени, а затем уберите их. Задача ребенка – вспомнить и назвать все предметы. Начинать можно с 4-5 картинок, постепенно увеличивая количество. Также можно просить не только назвать, но и подробно описать, что было изображено.
Почему это важно? Развитые память и внимание являются основой для успешного обучения ребенка. 
Игры, в которые вы играете вместе с ребенком, — это не просто развлечение. Это способ лучше понять его мир, укрепить связь и помочь ему развиваться. При этом очень важно, чтобы игра была интересна и доставляла удовольствие всем участникам процесса — и ребенку, и взрослому. А также не забывайте о наградах — победителя (или просто игрока, успешно выполнившего все задания) обязательно должен ждать приз (о котором лучше договориться заранее), это может быть что-то вкусное, просмотр мультфильма или поход куда-то...
А если вы хотите разнообразить свои занятия с ребенком, попробуйте игровые онлайн занятия на платформе «Разумейкин». У нас есть много развивающих заданий и упражнений, которые помогут вашему ребенку тренировать внимание, память. логику, речь; узнавать много нового и интересного и превратят обучение в увлекательное приключение.

понедельник, 14 октября 2024 г.

Новая служба в рамках Комплекса мер

 Уважаемые родители и ребята, в нашем комплексном центре открывается новая служба - экстренной психологической помощи. Вы уже знакомы с нашим психологом - Эльвирой Андреевной. Но в жизни бывают ситуации, когда трудно рассказать о своей проблеме специалисту при встрече. Если вам сложно встретиться, стесняетесь, боитесь огласки, можно поговорить по телефону. 

Если ситуация требует экстренной помощи, мы готовы приехать на дом.




Другой вариант - позвонить на Детский телефон доверия. Звонки бесплатные, анонимные.

Там помогут детям, подросткам, родителям. 





воскресенье, 15 сентября 2024 г.

Объявление

 Уважаемые родители, приглашаем записаться на курс оздоровления и социальной реабилитации в группу кратковременного пребывания. Тел 22- 5- 20. Адрес с. Знаменское, ул. Зубарева 11 каб. 16.



вторник, 10 сентября 2024 г.

Информация для родителей и выпускников

 В Омской области есть образовательные учреждения, в которых организовано обучение детей с ОВЗ и инвалидностью. Предлагаем ознакомиться с карточками учреждений, даём ссылку на сайт

https://inkluziv.irooo.ru/977-2/